رفع ممنوعيت واگذاري سرويس مدارس
به اشخاص حقيقي

به گفته قائم مقام وزير آموزش و پرورش و رييس سازمان مركزي انجمن اوليا و مربيان، بر اساس آخرين تصميمات، بازنشستگان فرهنگي در سال جاري در اولويت واگذاري سرويس مدارس قرار گرفته‌اند.
ابوالفضل خادميان درگفتگو با ايسنا، با اشاره به اين كه در دستورالعمل‌ ساماندهي سرويس مدارس سراسر کشور در سال تحصيلي 89 ـ 88، امسال براي اولين بار اشخاص حقيقي نيز مي‌توانند با رعايت شروطي، به حوزه سرويس مدارس وارد شوند، افزود: بر اين اساس، فرهنگيان بازنشسته در اين بخش در اولويت قرار دارند.
وي واگذاري سرويس مدارس به اشخاص حقيقي را اقدامي در راستاي افزايش رقابت براي ارائه سرويس‌هاي بهتر و مطمئن‌تر به دانش‌آموزان عنوان كرد و ادامه داد: اشخاص حقيقي که مجوز لازم را از شهرداري شهر مربوطه اخذ کرده و مورد تاييد آموزش و پرورش نيز قرار گرفته باشند، مي‌توانند به مدت يک سال سرويس مدارس را بر عهده بگيرند، اما در صورت تمايل به ادامه کار در اين حوزه‌ بايد براي سال بعد، کار خود را در قالب موسسات دنبال کنند.
اين مقام مسوول آموزش و پرورش ضمن بيان اين مطلب تاكيد كرد: تمامي امور مربوط به سرويس رفت و آمد دانش‌آموزان در  مدارس، به عهده انجمن اوليا و مربيان است و مديران مدارس در اين زمينه نقش نظارتي ايفا مي‌کنند.
خادميان در اين رابطه يادآور شد: بر اساس ماده 14 آيين‌نامه اجرايي شوراي عالي آموزش و پرورش شامل شرح وظايف انجمن اوليا و مربيان، مصوب شده است که بررسي و اخذ تصميم درباره سرويس مدارس جزو وظايف لاينفک مدارس و انجمن اوليا و مربيان است.
قائم مقام وزير آموزش و پرورش و رييس سازمان مركزي انجمن اوليا و مربيان با اشاره به اين که دستورالعمل سرويس مدارس براي سال تحصيلي 89-88 توسط وزارت کشور با کمک نمايندگان وزارتخانه‌هاي آموزش و پرورش و راه و ترابري، تدوين و به استانداري‌ها ابلاغ شده است، اظهار كرد: مسووليت سياست‌گذاري در حوزه سرويس مدارس بر عهده وزارت کشور است.
وي افزود: از اين رو آموزش و پرورش در اين حوزه‌ جنبه نظارتي کار را بر عهده دارد و اصل اجراي دستورالعمل‌ ساماندهي سرويس مدارس به استانداري‌ها، فرمانداري‌ها، شهرداري‌ها و بخشداري‌ها مربوط است. قائم مقام وزير آموزش و پرورش همچنين در مورد ضوابط تعيين هزينه سرويس مدارس اظهار كرد: حداقل و حداکثر هزينه سرويس مدارس با توجه به ضوابط مشخص شده از جمله «ضوابط جغرافيايي» و متناسب با «اقتضائات مناطق» و همچنين «نوع خودرو» توسط کارگروه برنامه‌ريزي و نيازسنجي سرويس مدارس معين مي‌شود و در استان‌ها متفاوت است.
خادميان در پايان يادآور شد: بر اساس دستورالعمل ساماندهي سرويس مدارس‌، با هر موسسه‌اي که در مورد سرويس مدارس قرارداد منعقد مي‌شود، اين موسسات بايد در زمان تعهد، اولويت خود را بر سرويس دانش‌آموزي بگذارند و با تخلفات مربوطه در اين زمينه توسط مراجع بالا دست برخورد مي‌شود.

اخلاق اجتماعی
شیوه برقراری ارتباط با دیگران

گام اول بهترین روش برقراری ارتباط با دیگران مبتنی بر پرسش کردن است. در این شیوه ارتباط گیری سؤالاتی که با حالت استفهام شروع می شوند مانند چرا، چگونه و چطور روش هایی هستند برای ایجاد ارتباط با سایر اشخاص. اما آیا طرح هر پرسش می تواند زمینه ارتباط دو جانبه ای را که مورد انتظار است فراهم نماید؟ برای نمونه جهت ایجاد ارتباط با یک بیمار کدام سؤال بهتر است ؟ چرا گوشه گیر شده ای ؟ و یا چطور می توانی با سایرین بیشتر معاشرت نمائی ؟ بدون شک، پرسش دوم مناسب تر به نظرمی رسد، زیرا نه تنها ادامه ارتباط را میسر می سازد، بلکه برخلاف پرسش اول که پاسخ آن آری یا نه است به قطع ارتباط نمی انجامد. پس برای ایجاد ارتباط با سایر اشخاص باید در زمینه هائی که خوشایند آنان است سؤال نمود. بدین ترتیب ارتباط شما با شخص موردنظر به راحتی برقرار خواهد شد. بنابراین برای ارتباط پایدار نباید انتخاب پرسش مناسب را فراموش کرد. گام دوم در برقراری ارتباط دوجانبه گوش دادن به صحبت های مخاطب است.
وقتی سؤال می کنید به جواب آن گوش فرا دهید به گونه ای که گوینده مطمئن باشد آنچه می گوید شما به عنوان شنونده ای خوب آنرا دریافت می کنید. پس می توان نتیجه گرفت زمانی که سؤال می کنند ولی شنونده خوبی نیستید و دنبال مطلبی دیگر در ذهن خود می گردید و یا چشم و گوش را به سایر جهات می سپارید، گوینده به تدریج از گفتن بازمی ماند. از این رو، لازمه ایجاد ارتباط مناسب دو جانبه خوب گوش دادن یا (شنونده خوب بودن ) است. گام سوم در جهت ایجاد ارتباط دو جانبه، داشتن روابط انسانی و ابراز عواطف انسانی است، همه انسانها بدون استثناء از عواطف و محبت انسانی لذت می برند، اهمیت به خواسته های معقول انسانها گامی است اصولی در برقراری و تداوم ارتباطات. در نتیجه بی اعتنایی به احساسات و عواطف و نیازهای انسانی و عدم توجه به فضائل انسانی، گوینده را در ایجاد ارتباط با شکست مواجه خواهد ساخت. بنابراین ضروری است که با هر شخصی با توجه به سن، جنس، شغل و تحصیلات وی ارتباط خاص ایجاد نمود، به عنوان مثال ایجاد ارتباط با یک پزشک با مشکلات خاص حرفه خود با یک بازرگان با معضلات و خواسته های مختص به خود، تفاوت دارد. از این رو، توجه به مشکلات مخاطب و ایجاد روابط انسانی با وی، شما را در ایجاد ارتباط دو جانبه خوب و پایدار یاری می نماید. گام چهارم در برقراری ارتباطی مؤثر، قرارگرفتن در موج رفتار و گفتار شنونده است.
 برخی از افراد هنگام صحبت طرف مقابل، در افکار خود فرو می روند و به جای اینکه شنونده ای خوب برای گوینده باشند و به اظهارات و علایق و مشکلات گوینده توجه نمایند و در فرصت مناسب عنان صحبت را بر سر مسائل مورد علاقه و مهم گوینده برای رسیدن به مقاصد مورد نظر پیش ببرند دنبال مطلبی در ذهن خود می گردند تا به صورت کلیشه ای و قالبی برای طرف مقابل مطرح نمایند. پنجمین گام برای ایجاد ارتباط دو جانبه و تداوم آن داشتن زبان مشترک با اوست. بدیهی است بدون ابزار ارتباطی قابل فهم و درک، طرفین مذاکره خیلی زود از تداوم ارتباط باز می مانند و از روال بحث منحرف می شوند. بنابراین در هر موقعیتی داشتن ابزار ارتباطی یکسان اجتناب ناپذیر است. به عنوان مثال در مصاحبه شخصی که به فارسی تکلم می کند با فردی انگلیسی زبان، رسیدن به هدف خاص در شرایطی موفقیت آمیز است که یکی از طرفین با زبان طرف مقابل آشنائی کامل داشته باشد. بنابراین نظر به کاربرد زبان به عنوان یک وسیله ارتباطی، نباید فراموش کرد که حتی با وجود زبانی مشترک با مخاطب، برای ایجاد ارتباط عمیق با وی می باید شیوه صحبت کردن با فرهنگ و جایگاه اجتماعی مخاطب متناسب باشد تا امکان ارتباطی راحت برای مخاطب فراهم آید.

اعطای لیسانس دوم به فارغ التحصیلان لیسانس بدون شرکت در کنکور
معاون آموزشی وزارت علوم از طرح جدید وزارت علوم برای ارائه لیسانس دوم به دارندگان یک لیسانس خبر داد و گفت: در این طرح دارندگان یک لیسانس در راستای اشتغال زایی و کارآفرینی بدون کنکور با گذراندن دو تا سه ترم تحصیل صاحب مدرک لیسانس دوم می شوند.
راهکار جدید وزارت علوم برای اعطای مدرک لیسانس دوم به فارغ التحصیلان لیسانس
عباس صاحبقدم لطفی در گفتگو با مهر افزود: معاونت آموزشی وزارت علوم در حال بررسی بر روی طرح لیسانس دوم برای افرادی است که یک لیسانس دارند و جهت کاربردی شدن رشته، تمایل به دریافت مدرک لیسانس دوم مرتبط با لیسانس اول دارند.
اعطای لیسانس دوم در گرایش مرتبط با لیسانس اول
وی اظهار داشت: به وسیله این طرح داوطلبانی که یک لیسانس دارند با گذراندن دو تا سه ترم تحصیل می توانند لیسانس مرتبط با همان گرایش را نیز دریافت کنند تا با داشتن دو لیسانس بتوانند بهتر در بازار کار وارد شوند.
معاون آموزشی وزارت علوم گفت: لیسانس دوم مرتبط با لیسانس اول کاربردی تراست و در راستای اشتغال زایی و کارآفرینی برنامه ریزی می شود.
وی اظهار داشت: کمیته ای تخصصی در وزارت علوم مسئول پیگیری بر روی این طرح است تا زوایای مختلف آن بررسی شود که در صورت تصویب نهایی هر داوطلب پس از گذراندن تقریباً یکسال تحصیلی موفق به اخذ مدرک لیسانس دوم می شود.
داوطلبان برای اخذ لیسانس دوم نیازی به کنکور ندارند
لطفی درباره نوع پذیرش دانشجویان برای دریافت لیسانس دوم گفت: داوطلبان برای اخذ لیسانس دوم نیازی به کنکور ندارند و می توانند با یک آزمون ورودی به این دوره وارد شوند. البته با بررسیهای بیشتر به نتیجه قطعی در زمینه برگزاری آزمون برای لیسانس دوم خواهیم
رسید.
وی افزود: در حال حاضر در حال بررسی بر روی این موضوع هستیم که اگر تعداد داوطلبان شرکت در لیسانس دوم زیاد بود آزمون برگزار شود.
لطفی تاکید کرد: اگر تعداد داوطلبان زیاد نباشد بدون شرکت در هیچ آزمونی می توانند وارد دوره لیسانس دوم مرتبط با لیسانس اول شوند.